Este trabalho tem como objetivo apresentar uma sequência didática sobre equações de 1º grau, disponível no Sistema Integrado de Ensino e Aprendizagem (SIENA), visando à recuperação de conteúdo. Este sistema serve de apoio ao desenvolvimento do processo de ensino e aprendizagem de qualquer conteúdo, uma vez que permite disponibilizar testes adaptativos a serem realizados pelos estudantes, a partir dos quais o sistema gera um mapa individualizado que apresenta o desempenho dos mesmos. A partir da análise deste desempenho é possível disponibilizar, aos estudantes, sequências didáticas para a recuperação dos conceitos nos quais estes apresentem dificuldades. Estas sequências didáticas são constituídas por materiais de estudo, buscando uma retomada de ideias, conceitos e procedimentos, são utilizadas também atividades criadas no software JClic e Scracth, atividades online, entre outros recursos. A partir destas sequências didáticas para recuperação das dificuldades, os estudantes têm possibilidade de percorrer caminhos diferenciados, de acordo com o seu desempenho. Considera-se que o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC), como uma ferramenta para auxiliar no processo de ensino e aprendizagem e na recuperação de conteúdos, se constitui em uma tentativa de abordar novamente um conteúdo, buscando novos caminhos para a aprendizagem e superação das dificuldades. A sequência didática aqui apresentada foi desenvolvida a partir de um grafo dos conceitos a serem trabalhados nas equações de 1º grau, sendo no SIENA, estes conceitos denominados como nodo. Nesta sequência temos 6 nodos, sendo eles: expressões algébricas, igualdade e equivalência, conceito de equações de 1º grau, resolução de equações de 1º grau, equações de 1º grau equivalentes e envolvendo números racionais e situações problemas. Para cada nodo da sequência didática está associado um teste adaptativo com no mínimo 30 questões, a ser realizado pelos estudantes. Os que apresentarem dificuldade, não atingindo a pontuação mínima estabelecida, realizarão a recuperação, sendo esta constituída por uma sequência didática para aquele nodo que o aluno apresentou dificuldades. Visando qualificar a sequência didática estruturada, esta foi avaliada por um grupo de seis professores e os resultados preliminares apontam que a sequência adota uma boa abordagem dos aspectos teóricos relativos ao tema, assim como a metodologia e os exemplos apresentados são satisfatórios. A avaliação apontou a necessidade de ampliar o número de atividades do JCLIC. Nesse momento as sugestões apresentadas estão sendo analisadas e incorporadas à mesma, quando pertinentes. Após esse processo, considera-se que a sequência estará finalizada e pronta para ser trabalhada com os alunos, sendo esta a próxima etapa a ser desenvolvida na investigação.